2024 年至 2029 年全球技术与职业教育与培训 (TVET) 市场收入及按类型、应用、地区和参与者划分的份额洞察

1. 全球技术与职业教育与培训 (TVET) 市场概况

预计到 2024 年,全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场价值将达到约 $821,060.9 百万美元,2024 年至 2029 年的复合年增长率 (CAGR) 为 9.99%。这一增长轨迹反映出人们越来越认识到职业教育在为个人提供不断发展的就业市场所需技能方面的重要性。

TVET 涵盖了广泛的教育计划,旨在为个人提供特定职业所需的技能和知识。它包括与生产、服务和生计等各个领域相关的教育、培训和技能发展。TVET 可以进行不同的教育水平,包括中学、中学后和高等教育。它通常结合基于工作的学习和持续的专业发展,从而获得公认的资格。

TVET 的重要性在于它能够弥补劳动力市场的技能差距。随着经济的发展和行业的演变,对熟练劳动力的需求不断上升。TVET 课程根据雇主的具体需求量身定制,确保毕业生具备各自领域所需的能力。教育与行业需求之间的这种结合不仅提高了就业能力,而且还通过培养能够推动创新和生产力的熟练劳动力促进经济增长。

此外,TVET 在促进个人终身学习和适应性方面发挥着至关重要的作用。在快速变化的就业环境中,技术进步和全球化正在重塑行业,获得新技能和知识的能力至关重要。TVET 计划通过提供灵活的学习途径来促进这种适应性,以满足学习者的不同需求,包括那些寻求提升技能或过渡到新职业的人。

图 2024 年全球技术与职业教育与培训 (TVET) 市场收入(百万美元)

技术和职业教育与培训(TVET)

2. TVET 市场增长的驱动因素和限制因素

TVET 市场的增长受到几个关键因素的推动。首先,失业率上升和各行业对熟练劳动力的需求增加了对职业培训的需求。随着各行业寻求填补技能缺口,TVET 计划提供了一种可行的解决方案,即通过为个人提供必要的能力来满足劳动力市场的需求。

其次,经济全球化导致人们更加重视技能发展。各国认识到熟练劳动力对提高竞争力和推动经济增长的重要性。这导致对 TVET 计划的投资增加,政府和私营实体合作改善培训基础设施和课程。

技术进步也在推动 TVET 市场方面发挥着重要作用。数字工具和电子学习平台的整合使职业教育更加普及和灵活。学习者现在可以参加在线培训,使他们能够平衡教育与工作或其他承诺。这种向技术增强型学习的转变吸引了更广泛的参与者参加 TVET 计划。

然而,TVET 市场面临几个限制因素。其中一个主要挑战是职业课程中教授的技能与雇主的实际需求不匹配。尽管对熟练劳动力的需求不断增加,但许多 TVET 机构仍努力使其课程与行业要求保持一致。这种脱节可能导致毕业生对就业市场准备不足,最终阻碍他们的就业能力。

此外,人们认为职业教育与传统学术途径相比不那么有名气,这可能会阻碍潜在的学生。许多人仍然将 TVET 视为最后的选择,导致职业课程的入学率较低。解决这些看法并宣传职业教育的价值对于树立 TVET 更积极的形象至关重要。

3. TVET 中的技术创新和企业动态

TVET 市场正在见证重大技术创新,这些创新正在重塑职业教育的格局。数字学习平台、虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR) 技术的兴起正在增强培训计划的交付。这些创新提供了沉浸式学习体验,使学生能够在与真实场景非常相似的模拟环境中练习技能。这种实践方法在医疗保健、工程和制造等领域尤其有益,因为实践技能至关重要。

此外,新冠疫情加速了 TVET 中在线学习解决方案的采用。许多机构已过渡到混合学习模式,将传统课堂教学与在线课程相结合。这种转变不仅确保了中断期间教育的连续性,还为学习者提供了更大的灵活性来获取培训资源。

企业并购也在塑造 TVET 格局。企业越来越认识到投资职业教育以确保熟练劳动力的战略重要性。例如,行业的主要参与者正在收购规模较小的培训提供商,以扩大其服务范围并提高其市场占有率。这些合并使组织能够利用协同效应、共享资源并开发满足不同行业需求的综合培训解决方案。

此外,职业教育与培训机构和行业之间的合作也越来越普遍。合作计划允许共同开发符合特定技能要求的培训计划,确保毕业生完成学业后做好就业准备。此类伙伴关系还促进了实习和学徒制,为学生提供宝贵的工作经验和交流机会。

4. 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场的产品类型

技术和职业教育与培训 (TVET) 市场分为两种主要产品类型:技术教育和非技术教育。2024 年,全球 TVET 市场预计将达到约 $821,060.9 百万美元,其中很大一部分归属于这两个类别。

技术教育涵盖专注于高技能行业的课程,例如工程、信息技术、医疗保健和先进制造。这些课程旨在让学生掌握可直接应用于技术领域的专业技能。预计 2024 年技术教育的市场规模约为 $513,862.3 百万美元,约占 TVET 市场总额的 62.73%。由于技术进步和各行业创新需求推动技术领域对熟练劳动力的需求不断增加,该领域占据最大的市场份额。

另一方面,非技术教育包括酒店、美容和健康以及公共管理等领域的职业培训。预计到 2024 年,这一领域将达到 $307,198.6 百万美元,约占整个市场的 37.27%。虽然非技术教育的市场份额小于技术教育,但受服务业对熟练工人需求不断增长的推动,非技术教育正经历着显著的增长率。

在增长率方面,非技术部门预计将以更快的速度增长,2024 年至 2029 年的复合年增长率约为 9.80%。这一增长可归因于对客户服务技能的日益重视以及酒店和旅游业的扩张,特别是在经济从 COVID-19 大流行的影响中复苏之际。

2024 年 TVET 产品类型的市场规模和份额表

类型

市场规模(百万美元)

市场份额 (%)

技术的

513,862.3

62.59

非技术

307,198.6

37.41

全部的

821,060.9

100.00

5. 技术和职业教育与培训(TVET)市场的应用

TVET 市场也按应用细分,包括医疗保健、酒店、信息技术 (IT)、先进制造、工程、物流和运输等各个领域。每个应用都满足劳动力的不同需求,从而增加整体市场规模。

2024 年,IT 行业预计将主导 TVET 市场,预计收入为 $174598.0 百万美元,成为最大的应用领域。各行业的快速数字化转型导致对 IT 专业人员的需求增加,从而推动了该领域职业培训计划的增长。IT 应用预计将以 11.80% 的复合年增长率增长,反映出软件开发、网络安全和数据分析等领域对熟练工人的迫切需求。

继 IT 之后,医疗保健行业预计在 2024 年将拥有 $33953.2 百万美元的庞大市场规模。由于人口老龄化和对医疗服务的持续需求,对医疗保健专业人员的需求持续上升。医疗保健应用预计也将稳步增长,复合年增长率为 10.50%。

酒店业是另一个值得注意的应用,预计 2024 年的市场规模为 $87669.3 百万美元。随着旅游业在疫情后反弹,酒店业对熟练工人的需求预计将增加,从而促进其增长。

综上所述,IT应用在市场份额和增长率方面均领先于TVET市场,其次是医疗保健和酒店业,也显示出良好的增长轨迹。

2024 年 TVET 应用市场规模和份额

应用

市场规模(百万美元)

市场份额 (%)

卫生保健

33,953.2

4.14

酒店业

87,669.3

10.68

174,598.0

21.26

先进制造业

95,700.9

11.66

工程

102,580.7

12.49

物流与运输

90,541.6

11.03

其他的

236,017.3

28.75

全部的

821,060.9

100.00

6. 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场的区域分析

2024 年,北美预计将成为 TVET 最大的区域市场,预计收入为 $240837.9 百万美元。该地区高度重视职业培训,教育机构众多,这为其占据主导地位做出了贡献。各行各业对熟练劳动力的需求,尤其是技术和医疗保健领域,进一步推动了北美 TVET 市场的增长。

继北美之后,欧洲预计将成为第二大市场,预计收入为 $212633.8 百万美元。欧洲市场受益于政府对职业培训计划的大力支持以及对解决各行业技能短缺问题的高度重视。

亚太地区被认定为增长最快的市场,由于对教育和培训的投资不断增加,预计收入将大幅增加。该地区的多元化经济体越来越认识到职业教育在提高就业能力和推动经济增长方面的重要性。随着中国和印度等国家继续扩大其职业培训计划以满足不断增长的劳动力市场的需求,亚太地区的 TVET 市场预计将出现大幅增长。

图 2024 年全球各地区技术与职业教育与培训 (TVET) 市场价值

技术和职业教育与培训(TVET)

7. 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场领导者分析

7.1 新加坡标准局

公司介绍及业务概况:

SGS.GS (SG) 是一家总部位于日内瓦的瑞士跨国公司,成立于 1878 年。SGS 拥有超过 96,000 名员工,在全球设有 2,600 多个办事处和实验室,是检验、鉴定、测试和认证服务的领导者。该公司以其全面的服务而闻名,这些服务通过确保遵守当地和国际标准来帮助客户降低法律、财务和声誉风险。

产品和服务:

SGS 提供广泛的服务,包括知识解决方案,可增强知识、技能和流程,从而实现可持续增长。他们的培训解决方案由主题专家开发,旨在提高个人能力和技能,这对于业务发展和获得竞争优势至关重要。SGS 还提供由最新技术和数字工具提供支持的认证和业务增强解决方案。

2022 年价值:

2022 年,SGS 报告的价值高达 $7.984 亿美元。这一收入反映了该公司强劲的业绩及其在 TVET 市场的领先地位。凭借 24.56% 的毛利率,SGS 展示了其财务实力和为客户提供持续价值的能力。该公司对创新和优质服务的关注巩固了其声誉,并确保了其在全球 TVET 领域的关键地位。

7.2 英国标准协会

公司介绍及业务概况:

英国标准协会 (BSI) 成立于 1901 年,是英国的国家标准机构。BSI 总部位于英国,业务遍布全球,为 195 个国家的客户提供服务。BSI 以制定各种产品和服务的技术标准以及为企业提供认证和标准相关服务而闻名。

产品和服务:

BSI 通过其 BSI 培训学院提供一系列培训和认证计划,专注于 ISO 培训和业务改进课程。他们的资格和按需培训可确保客户、雇主和供应链具备必要的技能和能力。BSI 还提供学习与发展、人才管理、培训与技能发展以及合规方面的咨询服务。

2022 年价值:

2022 年,BSI 报告的价值为 $7.536 亿美元,展示了其对 TVET 领域的巨大贡献。凭借 22.66% 的毛利率,BSI 在市场上保持了强劲的财务地位。该公司致力于分享知识、创新和最佳实践,使其成为寻求改善运营和实现战略目标的企业值得信赖的合作伙伴。

7.3 中国东方教育控股有限公司

公司介绍及业务概况:

中国东方教育控股有限公司成立于 1988 年,总部位于中国,主要从事职业教育机构的运营。该公司在中国拥有庞大的影响力,专注于提供满足中国经济和劳动力增长需求的职业教育。

产品和服务:

中国东方教育通过其子公司提供各种职业教育课程,包括烹饪培训、IT 相关培训、汽车教育以及西餐和糕点课程等。该公司致力于提供实用技能课程,帮助学生做好就业准备。

2022 年价值:

2022 年,中国东方教育控股有限公司报告的价值为 $7.472 亿美元。该公司的毛利率为 21.19%,展现了其在关注教育质量的同时创造价值的能力。其在中国市场的战略地位及其对职业教育的奉献精神使其成为塑造中国及其他地区 TVET 格局的重要参与者。

1 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场概况

1.1 技术和职业教育与培训(TVET)的产品概述和范围

1.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场按类型细分

1.2.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场收入和复合年增长率 (%) 按类型比较 (2019-2029)

1.2.2 技术市场概况

1.2.3 非技术市场概况

1.3 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场细分(按应用)

1.3.1 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场消费(价值)按应用比较 (2019-2029)

1.3.2 医疗保健市场概况

1.3.3 酒店业市场概况

1.3.4 IT市场概况

1.3.5 先进制造业市场概况

1.3.6 工程市场概况

1.3.7 物流及运输市场概况

1.4 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场,按地区划分(2019-2029)

1.4.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场规模 (价值) 和复合年增长率 (%) 各地区比较 (2019-2029)

1.4.2 美国技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.4.3 欧洲技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.4.4 中国技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状与前景 (2019-2029)

1.4.5 日本技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.4.6 印度技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.4.7 东南亚技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.4.8 拉丁美洲技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.4.9 中东和非洲技术和职业教育与培训 (TVET) 市场现状和前景 (2019-2029)

1.5 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场规模 (价值) (2019-2029)

1.6 区域冲突对职业技术教育与培训(TVET)行业的影响

1.7 碳中和对技术与职业教育培训(TVET)行业的影响

2 上下游分析

2.1 技术和职业教育与培训(TVET)价值链分析

2.2 下游买家

2.3 技术和职业教育与培训(TVET)业务成本结构分析

2.4 劳动力成本分析

2.4.1 劳动力成本的定义

2.4.2 北美劳动力成本

2.4.3 欧洲劳动力成本

2.4.4 亚太地区劳动力成本

2.4.5 南美劳动力成本

2.4.6 中东劳动力成本

2.4.7 非洲劳动力成本

2.5 营销成本分析

3 球员简介

3.1 新加坡通用公证行

3.1.1 SGS 基本信息、销售区域及竞争对手

3.1.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.1.3 SGS 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.1.4 SGS 业务概览

3.1.5 近期发展

3.2 英国标准协会

3.2.1 BSI基本信息、销售区域及竞争对手

3.2.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.2.3 BSI 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.2.4 BSI 业务概览

3.2.5 近期发展

3.3 中国东方教育控股有限公司

3.3.1 中国东方教育控股有限公司基本信息、销售区域及竞争对手

3.3.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.3.3 中国东方教育控股有限公司技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.3.4 中国东方教育控股有限公司业务概览

3.3.5 近期发展

3.4 GP战略公司

3.4.1 GP Strategies Corporation基本信息、销售区域和竞争对手

3.4.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.4.3 GP Strategies 公司技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.4.4 GP Strategies 公司业务概览

3.4.5 近期发展

3.5 泰杜

3.5.1 TEDU 基本信息、销售区域及竞争对手

3.5.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.5.3 TEDU 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.5.4 TEDU 业务概览

3.5.5 近期发展

3.6 城市与公会集团

3.6.1 City & Guilds Group基本信息、销售区域及竞争对手

3.6.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.6.3 城市与公会集团技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.6.4 城市与公会集团业务概览

3.6.5 近期发展

3.7 全国职工总会学习中心

3.7.1 NTUC LearningHub 基本信息、销售区域及竞争对手

3.7.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.7.3 NTUC LearningHub 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.7.4 NTUC LearningHub 业务概览

3.7.5 近期发展

3.8 货车学习

3.8.1 沃客学习基本信息、销售区域及竞争对手

3.8.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.8.3 货车学习技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.8.4 Wagons 学习业务概览

3.9 塔斯马尼亚TAFE

3.9.1 TasTAFE基本信息、销售区域及竞争对手

3.9.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.9.3 TasTAFE 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.9.4 TasTAFE 业务概览

3.10 新视野

3.10.1 新视野基本信息、销售区域和竞争对手

3.10.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.10.3 新视野技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.10.4 新视野业务概览

3.10.5 近期发展

3.11 执行培训

3.11.1 ExecuTrain 基本信息、销售区域和竞争对手

3.11.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.11.3 ExecuTrain 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.11.4 ExecuTrain 业务概览

3.12 IPDC培训学院

3.12.1 IPDC培训机构基本信息、销售区域及竞争对手

3.12.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.12.3 IPDC 培训机构技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.12.4 IPDC培训机构业务概览

3.13 培训视觉学院(TVI)

3.13.1 培训视觉学院 (TVI) 基本信息、销售区域和竞争对手

3.13.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.13.3 培训视觉学院 (TVI) 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.13.4 培训视觉学院 (TVI) 业务概览

3.14 阿斯特拉制造理工学院

3.14.1 阿斯特拉制造理工学院基本信息、销售区域和竞争对手

3.14.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.14.3 阿斯特拉制造理工学院技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.14.4 阿斯特拉制造理工学院业务概览

3.15 共同学习

3.15.1 Dcolearning 基本信息、销售区域和竞争对手

3.15.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.15.3 dcolearning 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.15.4 Dcolearning 业务概览

3.16 PT Tranceformasi 印度尼西亚 Kreatif

3.16.1 PT Tranceformasi 印度尼西亚 Kreatif 基本信息、销售区域和竞争对手

3.16.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.16.3 PT Tranceformasi 印度尼西亚 Kreatif 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.16.4 PT Tranceformasi 印度尼西亚 Kreatif 业务概述

3.17 Opus 动能

3.17.1 Opus Kinetic 基本信息、销售区域和竞争对手

3.17.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.17.3 Opus Kinetic 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.17.4 Opus Kinetic 业务概览

3.18 IDC 培训中心私人有限公司

3.18.1 IDC Training House Sdn Bhd 基本信息、销售区域和竞争对手

3.18.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.18.3 IDC Training House Sdn Bhd 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.18.4 IDC Training House Sdn Bhd 业务概览

3.19 Foster & Bridge 印度尼西亚

3.19.1 Foster & Bridge 印度尼西亚基本信息、销售区域和竞争对手

3.19.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 产品概况、应用和规格

3.19.3 福斯特与桥梁印度尼西亚技术和职业教育与培训 (TVET) 市场表现 (2019-2024)

3.19.4 福斯特桥梁印度尼西亚业务概览

4 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场格局(按参与者)

4.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和市场份额(按参与者划分)(2019-2024 年)

4.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场竞争形势和趋势

4.2.1 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场集中度

4.2.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场前 3 名和前 6 名参与者的份额

4.2.3 并购、扩张

5 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入(按类型)

5.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和市场份额(按类型)

5.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和增长率(按类型)(2019-2024)

5.2.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和技术增长率 (2019-2024)

5.2.2 全球非技术技术和职业教育与培训 (TVET) 收入增长率 (2019-2024)

6 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场应用分析

6.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和按应用划分的市场份额(2019-2024)

6.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和增长率(按应用)(2019-2024)

6.2.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和医疗保健增长率 (2019-2024)

6.2.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和酒店业增长率 (2019-2024)

6.2.3 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和 IT 增长率 (2019-2024)

6.2.4 全球技术与职业教育与培训 (TVET) 消费价值及先进制造业增长率 (2019-2024)

6.2.5 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 工程消费价值和增长率 (2019-2024)

6.2.6 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值及物流与运输增长率 (2019-2024)

7 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入,按地区划分(2019-2024)

7.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和市场份额,地区分类(2019-2024)

7.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.3 美国技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.3.1 新冠疫情下的美国技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

7.4 欧洲技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.4.1 新冠疫情下的欧洲技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

7.5 中国技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.5.1 新冠肺炎疫情下的中国职业技术教育与培训 (TVET) 市场

7.6 日本技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.6.1 新冠疫情下的日本技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

7.7 印度技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.7.1 新冠疫情下的印度技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

7.8 东南亚技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.8.1 新冠疫情下的东南亚技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

7.9 拉丁美洲技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.9.1 新冠疫情下的拉丁美洲技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

7.10 中东和非洲技术和职业教育与培训 (TVET) 价值和毛利率 (2019-2024)

7.10.1 疫情下的中东和非洲技术与职业教育与培训 (TVET) 市场

8 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 市场预测 (2024-2029)

8.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测,各地区 (2024-2029)

8.2.1 美国技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.2 欧洲技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.3 中国技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.4 日本技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.5 印度技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.6 东南亚技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.7 拉丁美洲技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.2.8 中东和非洲技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测 (2024-2029)

8.3 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入预测(2024-2029)

8.3.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和技术增长率 (2024-2029)

8.3.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 收入和非技术增长率 (2024-2029)

8.4 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值预测(2024-2029)

8.4.1 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 医疗保健消费价值和增长率 (2024-2029)

8.4.2 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和酒店业增长率 (2024-2029)

8.4.3 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值和 IT 增长率 (2024-2029)

8.4.4 全球技术与职业教育与培训 (TVET) 消费价值及先进制造业增长率 (2024-2029)

8.4.5 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 工程消费价值和增长率 (2024-2029)

8.4.6 全球技术和职业教育与培训 (TVET) 消费价值及物流与运输增长率 (2024-2029)

9 行业展望

9.1 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场驱动因素分析

9.2 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场限制和挑战

9.3 技术和职业教育与培训 (TVET) 市场机会分析

9.4 新兴市场趋势

9.5 技术和职业教育与培训 (TVET) 行业技术现状和趋势

9.6 消费者偏好分析

9.7 新冠肺炎疫情下职业技术教育与培训(TVET)行业发展趋势

9.7.1 全球新冠肺炎疫情概况

9.7.2 新冠肺炎疫情对职业技术教育与培训(TVET)行业发展的影响

10 研究结果与结论

11 附录

11.1 方法论

11.2 研究数据来源